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  • 護理教育學練習冊 - 下載本文

    D.常用絕對成績表示 E.可提供信息調整教學活動

    3. .評價試卷質量的指標最主要的有四項,下列不屬于評價指標的是: A. 難度 B. 信度 C. 效度 D. 區分度 E. 猜測度

    4. 屬于主觀性試題的是:

    A. 填充題 B. 是非題 C. 病例題 D. 單項選擇題 E. 多項選擇題

    5. 布盧姆教學目標中理解層次的常用行為動詞是:

    A.發現、提出 B.分類、默寫 C.寫出、計算 D.比較、判斷 E.復述、詳述

    6. 下列不屬于客觀性試題的是:

    A.填充題 B.病例題 C.選擇題 D.是非題 E.部分簡答題

    7. 按選擇題的編制原則分析有些試卷,常見的不當之處是:

    A.備選項文字太精簡 B.正確選項無暗示 C.題干以疑問句表述 D.備選項按邏輯排列 E.每題的權重太大

    8. 相對評分法應用于:

    A.他人評價 B.定性評價 C.形成性評價 D.日常觀察評價 E.常模參照性評價

    9. 為將教育評優工作與日常教學工作有機結合,應定期檢查教學效果,不屬于常采用的評

    價形式是:

    A.觀摩教學 B.教學評比 C.競賽評比 D.座談講評 E.檢查性聽課

    10. 關于有效評價工具指標的陳述,正確的是:

    A.信度是指同樣的學生做水平相等試卷成績很接近 B.當難度系數為0.5時認為是試題很難

    C.考試能測量出學生的知識程度反應是試卷reliability D.好學生得高分,沒學好的學生得低分表示該試卷有效度 E.統計每題試題的答錯率為該題的難度系數

    11. 要了解新生原有基礎水平,較好的評價方法是:

    A.自我評價和他人評價 B.查閱以前的學習成績

    C.標準參照性評價 D.診斷性評價 E.系統測驗評價

    12. 為保證考生有更多時間思考正確答題,編制選擇題備選項應注意: A.將重復詞句放在題干中 B.各項詞句詳簡一致

    C.能太多 D.干擾性不能太強 E.各項相關性小些

    13. 相對評分法應用于:

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    A.他人評價 B.定性評價 C.形成性評價 D.日常觀察評價 E.常模參照性評價

    14. 關于有效評價工具指標的陳述,正確的是:

    A.信度是指同樣的學生做水平相等試卷成績很接近 B.當難度系數為0.5時認為是試題很難

    C.考試能測量出學生的知識程度反應是試卷reliability D.好學生得高分,沒學好的學生得低分表示該試卷有效度 E.統計每題試題的答錯率為該題的難度系數

    二、填空題

    1. 按評價功能劃分,在教學活動前了解學生能力的是 評價,對正在進行的教學方案需了解反饋信息實施的是 評價,給予學生準予畢業的資格證明屬于 評價。

    2. knowledge definition 是參與教學活動后,學生以 的知識,包括三種情況:對 事物的、處理事物 、對 的 。 3. 若需了解某學生考分的名次,需采用 評價。

    4. 以某門課程事先告之的教學目標為參照標準,說明某一考生的學習 程度的測驗為 評價。 1. 診斷性;形成性;總結性

    2. 記憶所記住); 特定; 方法程序; 概念或規則; 記憶。 3. 常模參照性

    4. 達標;標準參照性

    三、簡答題

    教學中常以哪些方法評價學生的學習效果? 常模對照性評價的定義。

    norm-referenced evaluation的定義

    何謂試題的區分度?區分度很好的是多少? 簡述教學評價的功能 筆試的優缺點是什么?

    可通過如下方法評價學生的學習效果 考核法,觀察法,調查法,自陳法 2. 常模對照性評價的定義為:

    以個體的成績與同一團體的平均成績-或常模相互比較,從而確定其成績等級的評價方法。

    3. norm-referenced evaluation的定義是:

    以個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較,從而確定其成績等級的評價

    方法。

    4. 試題的區分度是:

    測驗對考生實際水平的區分程度。當區分度大于0.4-為很好的區分度。 5.(1)導向功能,指教學評價本身所具有的引導評價對象朝著理想目標前進的功效和能力;(2)調控功能,指教學評價對教學活動進行調節和控制的功效和能力;

    1.

    2. 3. 4. 5. 6. 1.

    22

    (3)鑒定功能,教學評價具有認定、判斷評價對象是否合格,優劣程度,水平高低等實際價值的功能;

    (4)激勵功能,教學評價具有激發評價對象(教師、學生)的情感,鼓勵上進的功能。 6.優點:①一次考核試題量大,涉及面廣,考核學生對知識掌握的深度、廣度及運用知識的能力,其信度和效度較高;②大批考生同時應試,費時少,效率高;③考生心理壓力相對小,較易發揮正常水平;④學生考核試題相同,教師便于掌握評分標準,可比性強。 缺點:①無法考察學生的口頭表達能力、動作技能及在壓力下的應變能力;②考生有可能憑借猜測或作弊得分。

    四、問答題

    1.試比較相對評價和絕對評價,描述二者之間的異同 2.論述選擇題、是非題、填空題、論述題編制的原則

    3.對學生臨床護理能力評價會受到哪些因素的影響?如何控制?

    1.絕對評價是以某一預定的目標為客觀參照點,尋求評價對象達到客觀標準的絕對位置的評價。絕對評價的標準在評價對象集合的外部。它不以區分個體之間的差異為目的,不是區別學生學習程度上的差異,而是評價學生是否達到了教學目標所規定的要求及達到的程度。而相對評價是以對象群體的平均水平為參照點,確定評價對象在群體中的相對位置的一種評價方式。其目的不在于判斷考生達到理論目標的程度,而在于判斷考生在該群體中的相對位置,以區分學生學習的優劣,它采用相對評分方法。常被用來評定學生優劣和選拔優秀人才。 2.(1)選擇題編制原則:①題干應明確規定題意,措詞清楚明了,準確無誤。②選項至少在4個以上,以降低猜對的可能性。③選項文字表達力求詳簡一致,簡短精練。④不能對正確答案有任何暗示。⑤適當安排干擾答案,使它與題干有一定的邏輯聯系,并且增加選項之間的相似性,切實起到干擾作用。⑥正確答案的位置,可按邏輯順序或時間順序排列,或者隨機排列。

    (2)是非題編制原則:①題目表述應簡單明了,不能似是而非、模棱兩可,造成難以判斷。②避免使用暗示性的特殊限定詞,如“經常”、“可能”、“每個”、“總是”等詞匯。③題意正確與錯誤的題數應大致相等,隨機排列順序。

    (3)填空題編制原則:①所空缺的詞應是重要的內容和關鍵的詞。②每個空缺處應當有確定的正確答案。③題目中空白處不能太多,以免使句子支離破碎、不易理解。④空白處線段的長度應當一樣,以免有暗示作用。

    (4)論述題編制原則:①題意要清楚明確,使考生切實理解試題的意圖。②教材或講課中有系統陳述的論題,不宜用論述題考核,避免誤導學生死記硬背。③每題給出作答時間和字數的參考值,便于考生合理安排。④不提供考生選擇試題作答的機會,免所得成績失去了相互比較的可能性。

    3.臨床護理能力評價的方法常受到三種因素的影響:評價人(主考)、學生和評價考核方法的選擇。

    (1)評價人(主考人)

    臨床護理能力評價在評分上受評價人主觀因素的影響較大,因此評價人自身素質是影響護生臨床護理能力評價效果的一個重要因素,它包括三個方面:一是自身業務水平,如果評價人自己臨床能力不強,護理操作不正規,則很難對學生有正確的評價;二是評價人對評價工作的態度是認真負責,還是應付了事;三是評價人是否公正、客觀。

    控制的方法主要是慎重選擇主考人和評價組成員。要選擇業務水平較高、有臨床教學經驗、護理操作正規、客觀公正、認真負責的教師擔任評價人。在考核前應針對考核對教師進行一

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    定的訓練,統一對評價的認識、評分標準和操作步驟手法,熟悉評分量表等。 (2)學生

    影響評價的主要因素是學生對將要考核的內容的準備程度,以及評估時的焦慮水平。由于臨床護理技能考核,往往是一個考生面對一個主考人或一個考核組,相對而言學生比較容易緊張而失去水準,致使考核不能很好地反映學生臨床護理技能訓練情況。控制這個因素,首先是讓學生在考核前對考核的內容有充分的準備,對臨床護理技能做到準確熟練、胸有成竹;其次考核組在考核前讓學生先穩定一下情緒,考核中適當的鼓勵,使學生恢復自信,保持從容鎮定。

    (3)考核方法的選擇

    不同的考核方法其考核結果的可靠性、有效性、客觀性是不同的,各有其優缺點。如:床邊考核法在選擇病例上很難做到難度相同。考試病例雖然經過精心挑選,但患者病情的輕重程度、陽性體征隱現,需要進行何種護理都極難絕對平衡,這樣就存在一個考生機遇的問題,影響考核的結果。因此應針對不同考核方法的特點,揚長避短,對有缺陷的地方盡量采取一些控制措施予以彌補,使其影響減少到最低程度。此外,評價學生能力是采用間斷評價還是連續性評價,對評價結果也有一定的影響,間斷性評價往往有時段上的抽樣誤差。連續性評價則可以克服這個缺陷。

    第十章 護理教育與學生的全面發展

    一、單選題

    1.下列關于德育的說法哪項是錯誤的 A.能促進人的全面發展 B.各個社會共有的教育現象 C.沒有階級性 D.教學生學會做人的活動

    E.學校德育是德育特征表現的最典型的一種形式

    2.德育過程培養學生“知”的含義是

    A.對是非、善惡及榮辱的認識、判斷和評價 B.對事物的愛憎、好惡的態度

    C.為實現一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力 D.在道德規范的調節下,在行動上對他人、對社會做出的反應 E.心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念 3.說服教育法主要是培養學生的 A.道德認知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 E.道德能力

    4.“教,是為了不教”,這句話體現的德育原則是 A. 發揚積極因素,克服消極因素

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    B. 理想與現實相結合

    C. 教育影響連貫性與一致性 D. 教育與自我教育相結合 E. 平行影響原則

    5.德育的任務是

    A. 在行動上對他人、對社會做出的反應 B. 提高學生的身體素質

    C. 對學生的思想品德行為做出評價 D. 感受美、創造美的源泉

    E. 促進受教育者品德形成發展

    6. 要求護理學生具有在特殊環境中,能堅持長時間的連續護理工作的體魄和精力的素質是 A.力量素質 B.適應素質 C.耐力素質 D.靈敏素質 E.觀察素質

    7.“體育鍛煉必須堅持不懈,不間斷地進行,才能達到提高身體素質的目的”,是指體育的 A.個體性原則 B.經常性原則 C.長期性原則 D.連貫性原則 E.漸進性原則

    8.保加利亞心理學家洛扎諾夫將外語與音樂融合在一起的教學方法提高了教學效率,說明

    A. 美育有益于學生的智力開發 B. 外語能開發學生的大腦右半球 C. 音樂能開發學生的大腦右半球 D. 外語能提高教學效率

    E. 外語能開發學生的大腦右半球

    9. 社會美是指

    A. 社會精神生活的美 B. 社會主義的美 C. 社會物質生活的美 D. 人類社會關系的美 E. 社會情感的美

    10. 個性化教育的前提是

    A. 自主選擇

    B. 提供多樣化教育資源 C. 尊重差異

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